《高效课堂的101个细节》的心得体会（精选3篇）
我们得到了一些心得体会以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的《高效课堂的101个细节》的心得体会（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《高效课堂的101个细节》的心得体会1
本学期拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》一书，让我受益匪浅。
王跃老师在《高效课堂的101个细节》中关于课堂教学的许多观点十分新颖而独到。让我感触最深的是：课堂是系统的、生长的，是一个“生命有机体”；明确课堂教学目标，赋予课堂“生命”的意义；优化课堂教学策略，尊重课堂“成长”的规律；丰富课堂教学方法，让课堂充满“智慧”；开发课堂教学活动，让课堂充满“活力”；追求课堂教学艺术，让课堂充满“阳光”；锤炼课堂教学用语，让课堂拥有“清澈”的语言环境；应用现代教育技术，让技术成为课堂的“仆人”。
通过学习，我觉得要使课堂达到高效，教师必须注重教学中的每个细节，处处为学生的发展着想，每个细节问题的思考、每个方案的提出，都要考虑到是不是对学生的学习和可持续发展有效。
回想自己以往的教学，还存在许许多多的问题，要学习的东西实在是太多了。在今后的教学中，我会多向名家名师学习，多看看他们的教育心得和经验体会，让自己尽快成长起来。古人云：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。我想如果我们从小事做起，从细微之处做起，关注细节，一定会成功。
《高效课堂的101个细节》的心得体会2
这个寒假，拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》，深有感触。在这本书中王跃老师采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。它虽然是由一些小文章构成，但这些文章始终围绕一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。每一个问题的思考、每一个方案的提出都考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效，为学生着想是作者的核心教育思想。确实，要想教好学生，就要做到“眼里有学生、心中想学生”，深入了解学生。不仅要了解学生的学习兴趣、了解学生的能力水平，还要了解学生的学习习惯和学生的个性差异等。这本书让我受益匪浅。
收获一：在制定教学目标时，关注低层面学生。
作者说：时常见到基层政府工作人员这样抱怨：上级政府制定工作目标时喜好层层加码，最后只能是“压死老百姓”。学校制定工作目标时也存在层层加码的情况：学校将目标分给级组，级组“加价”分到各班，各班再“提价”分到学生头上。这些拔高的学习目标对学生的学习行为到底能起多大的作用呢？我看是因人而异、因事而异的。一般说来，“涨价”的目标对学生有一定的促进作用，但如果目标与考试结果总是存在差距，目标不能兑现，那么学习的压力就会大增，学习积极性就会受到伤害，久而久之，学生就会厌学、弃学。后进生“破罐子破摔”行为正是在这种背景下产生的。后进生估算自身实力差，目标无论如何也实现不了，努力了也是白干，出力和不出力一个样，于是干脆不干。想想班上为什么会出现差生？教学目标定得不合适就是一个最大的原因！
收获二：尊重学生成长规律，切勿揠苗助长。
作者的观点：学生的进步、成长不是匀速、直线的，而是一个较长的.酝酿期。反观我们现在的教学，我们热衷于追求学生每天看得见的“成长”，而这种看得见的“成长”就是分数的提高。在这种目标的驱动下，教学行为免不了短期教育化，重视学生的背诵、记忆、操练、模仿，轻视学生的基础、能力、兴趣、方法等素质的培养，其结果就是学生能够在短期内获得高分数，而从长远看并没有为可持续发展积累能量。
收获三：了解学生思维特点，关注思维差异。
学生的思维方式是多种多样的，不同的思维方式思考问题的结果大相径庭。如果了解了学生的思维方式，顺着学生的思维来教学，会有事半功倍的效果，有些学生考试时明明会做，却总是免不了要犯错误，这种情况我们常说是学生粗心。然而，粗心在这些学生身上并非偶然发生，而是必然的，粗心成了一种常态。为什么会这样呢？作者认为：容易犯粗心错误的学生的思维方式是脉冲式的，就像波浪一样，一浪接一浪，在浪的低处，思维过程出现了中断，这时粗心就发生了，错误就出现了。他认为，脉冲式思维并非一无是处，很多有创造性的想法都是突然间出现的，这跟脉冲式思维很有关系。但在常规的考试中，倾向于脉冲式思维的学生更容易犯错误。顺着学生的思维来教学就需要我们正视这种思维现象，不要对学生的一些粗心错误指责过重，把容易犯粗心错误的学生看得一无是处。不过顺着学生的思维来教学还需要我们正确地引导，让他们吸取各种思维方式的优点，取长补短，帮助他们树立信心，克服障碍
总之，《高效课堂的101个细节》这本书还有许许多多值得我们学习的地方，我得去细细琢磨，慢慢品味，在以后的教学过程中，始终做到“眼里有生、心中想学生”。只有做到这一点，才能真正成为一个让学生满意的好老师。
《高效课堂的101个细节》的心得体会3
我阅读了王跃老师著的《高效课堂的101个细节》。王跃老师是广东省佛山市南海区石门中学副校长，佛山市首席名师。王老师的这本书我特别欣赏，因为书中贯穿的一个基点就是“细节”，高效课堂这一概念我们今天谈得很多，但最容易被我们忽视也最需要引起我们重视的就是教学的细节问题。
“用哲学家般的宏观视野来思考课堂，用工程师般的精密思维来解构课堂，用艺术家般的风格来优化课堂。”这是许多阅读者对王跃老师的评价。《高效课堂的101个细节》一书是用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题。书中谈到的联系学生的生活体验、课堂上与学生保持适当的距离、课堂上不要盲目走动、课堂气氛不必追求“热闹”、勇敢承认自己的错误、教学活动切忌“隔靴搔痒”、带着阳光进课堂、评价要“三多”（1、评价的方式要多样化。2、评价的功能要多元化。3、评价的标准要多元化。）、“三少”（1、工作量要少。2、反馈的时间要少。3、负面作用要少。）、课堂调控有九个“要有”（1、要有美好的愿景。2、要有共同的目标。3、要有明确的指引。4、要有明晰的流程。5、要有具体的措施。6、要有灵活的执行办法。7、要有及时的评价。8、要有协调的机制。9、要有榜样的作用。）、避免不雅的生活语言等观点都是与我们平时教学息息相关，对我们提高课堂效益有极具价值。
《高效课堂的101个细节》中101篇小短文的结构主要是“案例—思考—方案”模式。王老师指出，提高课堂教学效益需要老师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。书中列举了大量案例，王老师对每一个问题的探讨都是从课堂教学中的一些细节出发，引出的这些案例。这些案例都是王老师在教学实践和教学探究中亲身经历过的。王老师采用了叙事的描写和手法，但并没有仅仅停留在叙事层面，而是做了进一步的思考和加工，然后再提出问题的解决方案。
虽然书中所提的问题是我们平时常见的细节问题，但细节之中折射出一些深层的思考。这101篇“零散”的小文章始终“忠诚”于一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。每一个细节问题的思考、每一个方案的提出都是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效。脚踏实地、言行一致是我认为本书的核心观点。
读了《高效课堂的101个细节》，我感到从细节出发，提高课堂教学效益不仅仅是操作层面的“技术活”，它应当成为一种教育理念，其核心的相信学生、尊重规律。只有有了这样的理念，我们的课堂教学不至于“缩手缩脚”，才能大大方方地“潇洒”起来。
